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石门思源实验学校:为“翻转课堂”试点校支招

发布时间:2018年01月12日 17:16 作者:覃业彦 陈志明 李书协 来源:湖南教育新闻网

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   本网讯(通讯员 覃业彦 陈志明 李书协)“教学改革的最大空间在课堂,最大难题也在课堂……我们为你们敢为人先的先行试水点赞!”1月12日,石门县教育局由教研室牵头组织教研室、教育股、信息中心、仪电站等股室负责人和教研员,走进石门县思源实验学校“互联网+”背景下的课改试点汇报课堂,现场为该校试点一年的“翻转课堂”把脉支招。

  面对前来把脉支招的领导和教研员,该校精心安排了16堂汇报课。汇报课涵盖七至九年级语文、数学、外语等7个学科和小学五、六年级语文、数学学科。在七年级18班的英语课堂上,吴贤召老师利用多媒体教学一体机、IPAD、板书、师生互动等多种教学手段和方式,通过精心设计教学内容,以现代化的方式传授给学生们。学生们则提前完成初步学习,课堂上针对疑惑问题进行互动、答疑,这改变了以往的灌输式教学模式,而是通过互动探讨,从而提高教与学的效率。所有授课老师们通过网络用平板电脑在“班班通”平台上实现与学生的课堂互动。短小精悍的视频、明确清晰的教学信息、从浅到深的教学模式,向在座的教育同仁生动展示了翻转课堂既有师生互动又突出学生主体的优势和特点。每节课后,备课室、教室走廊,都能看到推心置腹的点评交流场景。

  据该校教科室主任陈辉云对学校“互联网+”背景下的课改试点做了专题汇报。2017年,石门思源实验学校在言爱基金的帮助下,引进了北京四中网校的优质资源,开启了“翻转课堂”教学改革。学校学习借鉴和自主探索相结合,形成“三段三线六环节”模式。“三段”即指课堂教学过程分课前、课中、课后三个阶段,课前,教师通过研究大纲和考纲完成一次备课,建立并发布学习任务清单,学生自主学习并反馈学情,教师根据反馈上来的学情设计合理有效的教学活动,完成二次备课;课中,师生围绕学生课前自主学习存在的问题,通过师生,生生互动,实现难点突破、知识拓展、能力提升;课后,是根据教学内容完成必要的知识规范性训练和巩固练习。整个教学流程围绕问题线、教师线、学生线“三条线”展开。设置科学有效的课堂活动答疑解惑、评价点拨、学法、练习、小结指导、学分激励“六个环节”。翻转课堂的特点在于学习前置,优点在于以学定教,关键在于二次备课,重点在于课堂生态。翻转课堂不仅能促进学生学习,也能促进教师发展,进而提高教学质量。

  “教学改革的最大空间在课堂,最大问题也在课堂。要改变传统的教学模式,首先校长和行政一班人要有对改革的深刻认识和体验……”“建议强化四个核心意识,一是以课前预习为核心环节,明确目标任务、学习要求,把握学情;二是体现学生主体的核心思想,培养学生参与的觉悟,让学生处于积极的对话状态;三是解决核心问题,源于学情,以问题为导向,加强研究,精准施策;四是完成核心任务,加强课堂模式探究,破解学困生容易被忽视等过程性难题……”“要克服教师总是习惯于展示优生的表达过程,而害怕暴露学生问题的传统教学心理……”“要坚持自主开发为主、学习借鉴为辅的原则,集中精干力量,组成研发团队,建设‘本土化’的‘数字化资源库’,避免师生‘无米下锅’、‘水土不服’。”在集中把脉支招座谈探讨环节,领导和教研员结合听课实际,纷纷建言献策,希望“翻转课堂”达到期待的理想效果。

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[责任编辑:李薇薇]
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