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长沙岳麓区:师德评价指标论证 完善师德评价体系构建
2022年06月23日 20:19
作者:王诗蕾 何莉 
来源:湖南教育新闻网

  湖南教育新闻网讯(记者 王诗蕾 通讯员 何莉)6月22日上午,长沙市岳麓区中小学教师师德评价标准论证与研讨活动在岳麓区第一小学举行,此次活动以湖南省教育科学“十四五”规划课题2021年度重点资助课题《新时代区域性中小学师德评价实践研究》为引领,进一步完善了师德评价标准。

  本次会议邀请到了教育部国培专家库专家唐良平教授、湖南师范大学范晓玲教授与郭娅玲教授、岳麓区教师发展中心书记谢福胜、岳麓区教育局组织人事科谢琰以及课题主要研究人员参加,研讨活动由课题主持人岳麓区教育局组织人事科科长郭丹娜主持。

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  据了解,《新时代区域性中小学师德评价实践研究》课题组经过文献收集、逻辑分析和问卷调查已设置了四个一级指标、十二个二级指标以及相关的三级指标。此次研讨会着重对《岳麓区中小学教师师德评价指标体系》进行研讨与修改。

  会议伊始,博才小学副校长刘江虹向专家及与会人员回顾了《岳麓区中小学教师师德评价指标体系》的构建思路。谢福胜率先抛出问题:各级指标的设定与阐释是否合理?大家进行了热烈而深入的讨论。

  “一、二、三级指标依据是什么?细化的指标是否都归属于上层级指标?师德评价标准哪些可量化,哪些不可量化?哪些是可一票否决的定性问题?”唐良平教授在充分研读《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等重要政策文件以及《岳麓区中小学教师师德评价指标体系》的基础上,提出几点思考。

  唐良平指出:师德评价指标体系应建立在国家关于师德师风的政策文件上,用分数来评价师德太过于理想化,建议分等级评定教师的师德水平。针对如何修改评价指标的问题,他给出了清晰而详实的建议。

  范晓玲教授表示:评价指标体系的理论需要理清,要明确它的来龙去脉,需要对照各项政策文件进行认真筛查。她从积极心理学的视角提出:评价指标应该引导教师从积极方面发展,具有可操作性。定量与定性需要结合,在定量的基础上定性。

  “教师职业道德与一般职业道德要区别,倡导性与进行性的关系要明确,针对性与可操作性的问题要解决,部分三级指标表述拔高,要再斟酌。”郭娅玲教表示。

  近年来,岳麓区高度注重师德师风建设,首提“担当、仁爱、求新、阳光”的岳麓教师风范,彰显岳麓教育特色。

  “本次研讨会,让新的《岳麓区中小学教师师德评价指标体系》初具雏形。”研讨活动结束后,郭丹娜总结道。她建议课题组再结合政策文件与专家的建议分模块梳理,细化研究,精准描述,倾听各校一线老师的心声,不断完善《岳麓区中小学教师师德评价指标体系》,为下次研讨“教师师德评价指标权重”添砖加瓦,为打造一批师德高尚的好老师、持续擦亮“岳麓山下好读书”的教育品牌贡献智慧和力量。

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