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2015全国学生发展指导高端论坛开讲
【2015学生发展论坛】盖笑松:用生涯发展指导激发学生心中的梦想

发布时间:2015年12月17日 21:42 作者:陆阳  来源:湖南教育新闻网

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东北师范大学教育学部副部长、心理学院院长、教授、博士生导师盖笑松作第一场报告——《生涯发展指导:从科学理论到教育实践》。

  本网讯(记者 陆阳)年轻人,你的人生有什么梦想?你将如何去实现你的梦想?12月17日,2015全国学生发展指导高端论坛在长沙县开讲,东北师范大学心理学院院长,教授、博士生导师盖笑松带来了一场理论与实践有机结合的生涯发展指导“大餐”,令在场和通过手机视频观看的听众频频点头。

  高中生,对未来的梦想也许和以前不同了。是选择文科还是理科?要如何度过三年的高中生活?以后想从事什么样的工作?又该如何实现自己的理想?成为一个什么样的人?如何规划自己的人生?

  观点一:动用优点才能激发学生从事有益义的事

  长颈鹿吃树叶,脖子越伸越长,是因为一有吃的意愿,二呢树叶长得太高,低处的已经吃完了,只能伸一伸脖子才能吃到更高处的树叶。这就和生涯发展指导类似,要多动用人的优点才能完成。对要做的事既有热忱,自主自愿,又有点困难有点挑战。两个条件缺一不可。

  观点二:心中有远大的目标,还要将目标一层层拆解

  A校有个学生很热爱文学,参加了学校的文学社,梦想一天能当作家。可是,当他进入文学社后,老生却对他说,文学创作是第二年的事,第一年必须卖文学作品集。因为对文学的热爱,为了能第二年顺利进行创作,他在校内推行作品集,可发行量并不大。为了扩大销量,他又去A校的集团附属学校卖书,销量有所增长。为了更快地将作品集销售出去,他想去B校卖书。这时,问题出现了。他没有机会进入B校。于是,他联系以前的同学,是否有在B校上学的,并通过同学找到了B校的文学社,以交流学习的方式顺利地进入了B校,并在B校销售了作品集。不难发现,此学生有远大的梦想(目标),但为了实现梦想,当下最重要的就是去B校卖书(有困难),于是,他将这个难题分解成了一个个小问题,找昔日同窗、进B校大门、与B校文学社交流、卖书。

  观点三:因热情而奔跑

  一只狮子在追赶一只兔子,兔子因恐惧而奔跑,狮子因热爱而奔跑。人生追求有三个层次,第一层次:喜欢舒适,甚至是不劳而获;第二层次:不舒适,但过瘾的生活;第三层次:追求有益义的生活。每一次的奔跑都很辛苦,但因为驱使力不同,追求的不同,收获的也不同。

  盖笑松教授用身边的例子将生涯发展指导抽丝剥茧,并旁征博引,介绍了三代生涯发展指导理论。第一代是基于霍兰德(Holland)职业兴趣类型的生涯指导实践,产生于上世纪六十年代,以职业兴趣和能力特长测试+职业岗位要求要素分析作为主要分析手段,仅限于就业指导;第二代是基于舒伯(Super)生涯彩虹理论的生涯指导实践,产生于上世纪七十年代,从单一的职业角色扩大到学业生涯、家庭生活、休闲时光和公民角色等,基于舒伯生涯发展拱门的生涯指导实践,还提出了家庭环境背景对生涯选择的限制性作用。第三代是基于Lent社会认知生涯理论的生涯指导实践,由固化的特质扩大到经验的塑造。自我效能为什么不一样,是因为经验不同。做好生涯发展指导目前最重要的就是补偿经验。

  西北师大附中周爱祖主任说:“盖教授的讲座颠覆了我们以往对生涯规划的认识和做法。三代生涯指导理论给我们理清了学校生涯规划教育的工作思路,理论与生动案例结合,即有深度又有趣味。”“盖教授的讲座深入浅出,既有理论高度又有实践启示,对于我们在学生生涯指导方面进一步完善课程体系、打开思路,都有重要意义。”长沙县一中校长柳国强说。

  作为此次学生发展论坛的承办方,长沙县一中在整个活动的组织协调、学员接待、媒体报道等方面都做出了重要贡献,受到来自全国各地的专家和校长的称赞。据了解,近年来,长沙县一中在校长柳国强的带领下高度重视学生生涯发展教育,已经构建起比较完善的生涯发展指导课程体系。2012年初,长沙县一中借力与湖南师大教育学院合作开发了《成长导航》一书;2013年,该校又与东北师大合作编著并正式出版发行了《普通高中实验教材:生涯发展指导》。编写的学生生涯发展指导教材公开出版,同时,还开发了在线服务平台,并在学校生涯指导教育活动中推广使用。2013年元月,长沙县一中被授予“教育部课题研究先进单位”;2015年3月,“生涯发展指导引领学生成长”项目顺利通过长沙市区域教育特色发展建设校中期评估验收。以“高中生涯发展指导课程”为核心的学生发展指导,已经成为了长沙县一中的特色品牌。

开讲嘉宾:

      盖笑松,东北师范大学教育科学学院心理学系教授,博士生导师,心理学系主任。盖笑松教授主持科研项目多项,其研究方向:儿童心理学,其研究兴趣:自我教育的心理学基础——自我调节能力的发展,其应用领域:儿童发展评价,儿童青少年成长指导,婴儿早教方案,幼儿园特色项目,家长学校,中小学行动研究。主要成就有《幼儿入学准备与小学生学校适应的追踪研究》。主要论著:《走向生态化的儿童研究:聚焦中国儿童成长环境》“新华文摘”、“中国学术年鉴”全文转载。

     曾主持联合国儿童基金会项目“非正规教育”调研,主持教育部十五规化项目,人文社科项目,基地重大项目等多项课题,并赴日本、印度、加拿大等国开展儿童发展问题国际交流。

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[责任编辑:陆阳]
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