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李摆如:教师,你为什么不自信?

发布时间:2014年01月11日 11:13 作者:李摆如 来源:湖南教育新闻网

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  前不久,参加了一场教师朋友的聚会,俗话说:“教书先生专讲书,屠夫开口讲杀猪。”,聊着聊着大家的话题自然又落到教书育人这一块上,一个年龄稍大的教师颇有感慨地说了句:“我教了十几年书,到现在反而对教师这个角色迷茫了。”此言一出,大家伙儿皆频频点头,大有“君之一言,道尽我等心声”之意,其中几位青年教师尤甚。

  教了十几年书,到现在反而对教师这个角色迷茫?这个问题在别人眼里简直是不可思议,而在笔者看来,这就是教师对自身职业不自信的表现,并且这种现象在广大的教师队伍中还颇为常见。教师为什么对自身职业不自信呢?综合来讲,有以下三个主要的原因。

  首先是教师对我国教育传统不了解,忘记了自己是中国教师,从事的是中国教育。一讲先进,就是外国,尤其是欧、美、日;一讲传统,就是落后、危害,似乎我们的教育是建立在荒滩上的,除了作为批判的对象外,毫无价值可言,这种观念就让自己在先天上落了下乘。作为当代的中国教师,我们当然要放眼世界,但更应该立足于中华优秀传统。中华民族数千年优秀文化历程中,出现过无数杰出的教师,从孔子等先秦智者,到两汉隋唐那些名垂千古的文化传授者,到蔡元培、陶行知,直到今天众多的优秀教师。他们博大丰厚,精思入微,他们大爱无言,人格高尚,他们学识渊博,治学严谨,他们勤于探索,富于创新……他们那丰富的育人财富即使是穿越时间隧道也依然闪烁光华,这才是中国教育的根,中华教师的魂。如果我们不了解,不研究,对历史采取虚无主义态度,就会数典忘祖,丢弃了民族自信力。

  其次是教师的工作内容日趋复杂化。当前,不仅是大学教师行政化问题突出,中小学教师也多多少少要承担各种行政职务。尤其是各种大大小小的突击检查,各种考评活动,让老师们疲于应付。这种任务往往是全校出动,从上到下,哪个班级出了问题,带班的老师都要承担责任。笔者曾经在走访一所小学时看到,在上课时间,许多位班主任老师正带着孩子们正在热火朝天地搞卫生。事后才得知,当天下午有领导来学校视察,如果哪个班的卫生区不干净,就要被问责。为了确保卫生区干净整洁,校方也很“善解人意”地通知各位班主任,利用一两节课的时间来搞卫生。看似微不足道的一件小事,体现了教师在工作中的多少无奈啊。而这种“微不足道”的小事,一线教师每天都要面对很多很多。一般情况下,一个班的人数是四五十人,多则六七十人。教师每天要像保姆一样去照顾这么多人的学习、生活,而班主任更是得早来晚走,备课,改作业,给同学答疑……大班额的教师在课堂上已经很难关注到每一个学生了,却还要照顾学生在学校里的生活,保证不磕磕碰碰,不出安全事故,最后,还要兼顾学生家长、社会舆论的问责。这么复杂的工作内容让大部分老师都感到莫大的压力,每天都是“战战兢兢、如履薄冰”的感觉。试问,他们如何自信得起来?

  第三则是分数问题的困扰。师者,传道、授业、解惑也。传道是根本,是授业和解惑的出发点和本源。但是在现实的教育中,似乎有点“本末倒置”。说是素质教育,其实一切还是看分数,育人变成了“育分”。系统知识的获得,学业成绩的高低成了衡量一切的标准,而诸如诚实、勤奋、仁爱、敢于冒险、积极进取等优秀品质却被选择性遗忘。

  其实,素质教育并不排斥考试,不排斥分数。考试只是一种手段,用来选拔,用来检测教与学。教育的目的是培养人,不能错把手段当目标。然而当下的这个大环境,分数被当做评判学生、教师、学校高下优劣的标杆,家长、社会都对其顶礼膜拜。当这股潮流滚滚而来时,教师也只能徒呼奈何。毕竟教师能给学生带来影响,但是想影响学生背后的家庭甚至是背后的社会却是不可能的。于是乎本应该是智慧引导者的教师,却变成了知识的仆人,一味地强调应付考试,机械地传授书本知识……这种类型的老师很难获得学生、家长们内心的认可,从而导致了教师的不自信。

  造成教师的不自信,当然还有更多的原因,比如社会对教师的信任、重视程度,学生对教师的信服、尊重等。笔者担心的是,在教育教学过程中,“身教”是大于“言传”的。没有自信的教师,自然很难教出有自信的学生来。而教师自信的获得,需要一个“尊师”的大环境,更需要教师们不断修炼人格魅力和学术魅力,强大自己的内心,锻造自己的精、气、神,用实际行动赢得尊严与自信。

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[责任编辑:王振亚]
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