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武洁:最应开除的不是差生而是扭曲的教育理念

发布时间:2014年01月04日 11:43 作者:武洁 来源:湖南教育新闻网

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  东莞大朗水霖学校初中部学生日前报料称,临近期末,学校要求班主任填表上报“班上最应该被开除学生”名单,如果期末期间再“犯事”,就会被开除。对此,大朗水霖学校回应称,学校要求班主任上报的只是差生名单,以便于学校安排老师“一对一”辅导。(《南方都市报》1月2日)

  到了年终,各行各业都在盘点,教育领域当然也不必例外。如此看来,临近期末,学校要求班主任填表上报学生情况,要说也是对一学期来教育工作的必要总结,其实不必对此大惊小怪。只不过,相比早已司空见惯、皆大欢喜的“三好学生”评选,学校要求班主任填表上报4名“最应被开除学生”名单,自然难免冒天下之大不韪,并触犯众怒。

  不过,有道是“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,既然各行各业的盘点往往并不忌讳问题和不足,教育这事儿,当然也不必讳疾忌医。事实上,按照木桶理论,教育本不该只关注于好学生的成长,一个班的教育成效如何,以最短的那块板作为观测点,或许也更加合适。毕竟,表彰鼓励“好学生”,其实更多干的只是锦上添花的事儿,而对于后进学生的关注,才是更为关键的“雪中送炭”,也更显教育工作的功力和水准。

  而知学生者,莫过于老师,班上哪些学生更出类拔萃,哪些学生需要再接再厉,哪些学生则仍然问题多多,需要给予特别关注,班主任当然最为心知肚明。要求班主任选出“最应被开除学生”,未尝不是让教育更加有的放矢,而通过“一对一”辅导补足短板,谁说不是对后进学生最给力的关爱与帮扶呢?

  如此看来,尽管“最应被开除学生”的提法的确听来刺耳,但其出发点未必不是出自善意。应当承认,教育过程中的问题与不足当然不应刻意回避甚至掩盖,如何把问题学生教好,一点也不比“让好学生更好”来得次要。只不过,当后进学生被校方定位为“最应被开除学生”,无论是有心,还是无意,恐怕都或多或少透露出校方的态度与理念。

  不难设想,当学生被学校和老师贴上了“最应被开除”的标签,他们究竟是能获得更多的关爱与帮扶,还是愈发的受到排斥和抛弃,显然并不因为有了校方所谓的安排老师“一对一”辅导,便令人放心。某种程度上,每班4名“最应被开除学生”的指标,其实相当于在每个班级引入硬性的优胜劣汰机制,无论学生们如何努力,最终总要有“最应被开除”的学生上榜,所谓对学生的关爱,骨子里仍然是出于校方利益的考量。而对于“最应被开除学生”来说,被贴上这样的标签,与其说是关爱和帮扶,毋宁说是被提前判了极刑。

  而相比国内各种名目的“差生”标签,在一些教育发达的国家,虽然学生之间同样存在差异,但却并无“差生”这一概念。以美国为例,美国没有差生,更没有差生标准,在承认学生之间差异的前提下,校方与教师遵循的则是“No kid left behind”(不让一个孩子落下)的教育宗旨。无需任何的标签,校方和老师会把更多的精力投放“问题学生”身上,努力做到有教无类和因材施教,而避免这些孩子产生挫败感,不抹杀孩子的自信心与创造力,更是最起码的教育底线。“最应被开除学生”,自然不可能在这样的教育环境中有任何的生存余地。

  基于此,“最应被开除学生”,即便是以关爱之名,但更多暴露的却仍是无孔不入的教育歧视以及对教育责任与抛弃。从这个意义上说,比“最应被开除学生”更应被开除的,或许正是这一扭曲畸形的教育理念。

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[责任编辑:王振亚]
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