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贺海平:让英语教学走出“应试教育”泥淖还须综合施策
2022年06月21日 16:51
作者:贺海平 
来源:湖南教育新闻网

   近年来,中小学英语教学广受社会诟病。相关部门虽在英语教学各环节投入了大量人力物力,家长在孩子的英语学习上也不惜投入重金,不仅设法让孩子参加线下培训,有的还让其参加线上优质英语课程学习。但从实施的效果来看,一些学生会考试不会说英语的现象不胜枚举,如何改变“哑巴英语”窘境,走出“应试教育”怪圈,提高学习的实效性,还须综合施策,为英语学习正名。
  改变现行教材重词汇、语法教学,轻口头交流表达的现状。一些孩子因缺乏实际会话的机会,出现“厌学、怕学”的心理,尤其是农村孩子,囿于各种条件限制,如师资、硬件、环境等,更不敢开口说英语。因此要适当降低语汇、语法要求,把日常英语表达交流以活泼视频或动漫、实物场景呈现,设置师生对话平台,同步训练学生的会话能力。防止纠结词性用法、课文讲解过多的倾向。“双减”背景下,不允许随意增加课时,但仍有一些农村学校或“学困生”在考标规定的课时内无法完成学习任务。一套教材城乡通用,普适性不强。不时有教师说,教材内容多,学生感到单词与短语、记忆与背诵非常困难,更别说英语会话了。
  改变作业测试现状。所有的教学设计多围绕测试进行,测试什么内容?教师就教什么。“双减”背景下,很多“测试”不过是以前的“月考”代名词罢了。测试中只有一段听力答题,而缺乏口语测试的实质内容。为此,英语教学环节应增设口语对话项目,要求考生完成规定的口语表达。测试应涵盖英语会话要求的内容,完善听说读写等英语基本功的学习。
  增加英语口语教学比例权重。教学设计须有口语会话教学环节。平常的教学检查与评课标准,应注重学生的会话能力环节,以及实际效果,开设学生喜闻乐见的会话平台;开展英文读写活动,配套相关资料,给学生提供简单可行的会话机会。比如,教材配套英文报纸手册,故事风趣,可读性强,师生利用课余时间可以开展朗读比赛等。
  “英语角”对话应成常态。班级每日进行英语会话活动,每周进行小组会话、班组会话、会话表演等活动;每学期定期与当地大专院校外语系师生举办一次会话交流活动;开通线上会话交流平台,免费为师生提供会话资源,意见点评,改进办法等,以多种形式促进英语会话能力的提高。
  总之,英语课文须与会话内容紧密结合,减少语法、短语等教学课时,让师生有精力、有能力开展英语听说读写的活动。

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