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余明辉:家校共育边界不清 “家长作业”就难止

发布时间:2020年05月19日 11:40 作者:余明辉  来源:湖南教育新闻网

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  幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间,除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业,还有一些上传到微信群内,显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后,是不少家长内心的无奈哭喊:“快被小学老师折腾疯了!”当技术化、套路化的作业逐渐沦为另一种形式主义,教育界应引起警惕。(5月18日《半月谈》)

  用家长们形象的话说,这些“快被小学老师折腾疯了!”的作业,就是常见的“家长作业”。事实上,像这样因“家长作业”而被诟病和引发社会讨论的,不仅在抗疫期间填充孩子的学习生活,在此前的日常教学中也早已被不少学校认为是先进工具。只不过,由于此次的疫情和“在家上学”,这一波的“家长作业”密度更大、烈度更甚,走的更远,可能让一些家长的痛感更强。

  说起“家长作业”,很多时候老师也可能是一脸的无辜和无奈。一方面,有些时候的所谓“家长作业”,并不是老师要求的,而是学校或上部门的要求,只不过从老师的口中说出来而已;另一方面,之所以布置一些“家长作业”,也是家校共育的一部分,是家校共育实践的必须,也是老师的责任和一种好心,何以要责怪老师呢?

  一些老师们的类似说法,一定程度上并没有错。时下,社会对孩子的教育愈发重视,家校共育理念不断普及。家校共育,就是充分发挥好家庭、学校的作用,形成合力,共同把孩子培育好。在这层关系中,家庭和学校有着共同的目的,但各自的职责却并不相同。家庭的职责,在于给孩子提供良好的家庭环境,营造浓厚的学习氛围,陪伴孩子健康成长,并配合学校、教师完成对孩子的教育。而学校、教师的职责,应该侧重于确保孩子在学校接受良好教育、养成良好品质、健康快乐成长。在这一过程中,学校为主,家庭为辅,二者缺一不可。

  应该说,作为家校共育的关键主体一方,家长配合学校,特别是在老师的指导下做一定的教育孩子等工作,无疑是非常必要的。但在具体实践过程中,由于家校共与边界的相对模糊不清,一些中小学,从批作业,到课堂值日保洁,再到监督学生考试,在家校共育、家校合作过程中,都被赋予其中,成了家校合作的主要项目,家长不但要完成“家长作业”,一些时候家长甚至正在成为一支随叫随到的“编外教师”,家校共育在实践中逐渐变了味。

  对此,社会屡有呼吁,要求尽快厘清家校共育边界,有关方面也认识到了这一点,对此强力纠偏。此前,包括陕西、辽宁、山东、浙江等省份,都先后发文对家校共育的内涵进行一定的规范,禁止老师给家长布置作业或要求家长批改学生作业。

  然而,由于这些规定实施的范围还较小,且相对都是一些模糊的原则性规定,置于实际中到底如何区分和界定相关的“家长作业”是否超越家校共育的边界,或者即便明知超越了家校共育的边界,但由于执法执规力度小,一句“初衷也是为了孩子好”往往也就不了了之,久而久之相关的家校共育边界规定,也就形同虚设,缺乏实质的规范效果。

  就这个意义上,家校共育边界不清,“家长作业”等就难止。面对泛滥的“家长作业”等背后的家校共育边界模糊问题等,就需要有关方面深刻认识有效作为。一方面,针对家校共育边界出台一个相对统一明确的顶层设计,让学校和老师在具体执行中,有更大可行性和操作性;另一方面,对随意突破家校共育边界的人和事,也要有严肃的罚则和强力执法规范,真正实现在家校共育上,学校的归学校、老师的归老师、家庭的归家庭,老师和家长的责任界限清楚明白。届时,“家长作业”等自然会消失,起码不会像先这样随意、普遍和混乱。


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[责任编辑:唐炜逸]
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