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李细田:“反向帮扶”更能激发劳动兴趣

发布时间:2020年05月19日 11:20 作者:李细田  来源:湖南教育新闻网

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  说起城乡学校结对帮扶,以往都是城区名校对乡村学校的帮扶。可如今,长沙乡村学校正在进行“家庭牵手、孩子结对”的帮扶有了新内容:乡村学校“反向帮扶”城里学校上实践课程,城里师生向乡村师生学习。他们帮扶的课程,就是“劳动实践课”,这样,城乡学校帮扶由“单行道”变成“双行道”,城里娃跑到乡村学校上“劳动课”。(5月18日《长沙晚报》)

  前不久,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,明确提出在大中小学设立劳动教育课程。劳动,对于青少年的成长来说是非常重要的。尤其是参与农业劳动,对他们感恩之心的培养、意志品质的磨练及生活能力的提高等,都是其他形式的教育所无法替代的。无论对城市还是乡村的孩子而言,劳动教育都是最好的素质教育。

  “反向帮扶”劳动课程,令人耳目一新。它不仅利用了乡村学校劳动基地的天然优势,使其成为一个现成的大课堂,而且促进了城乡师生、家庭之间手拉手、心连心,反过来又将进一步激励城里学校对乡村学校的帮扶。就如两个池塘的水,由单向流动变成双向流动,就更加变成了活水,更充分地实现了资源整合、优势互补。学校、家庭和孩子的结对牵手,整合了优势资源,帮扶了薄弱学校,为教育均衡发展提供了帮助。这种通过城乡手拉手劳动实践活动,利用农村学校劳动基地的优势,让城市学校找到了一个开展劳动教育的好途径。

  “反向帮扶”劳动课程,让人心情愉悦。可以说,这是一种劳动教育的新思路、新方法,更鲜活、更生动、更直观,能进一步激发孩子的劳动兴趣和劳动热情。而兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的基础,更能让孩子们心悦诚服地爱上劳动。遗憾的是,劳动这一不可或缺的教育形式,过去在很多地方的学校和家庭里竟被忽略了。我们看到,很多中小学校的劳动课已形同虚设,更有甚者,还把劳动当成惩罚犯错学生的一种手段。而作为家长,似乎更害怕劳动会累坏了孩子,别说是让孩子参加农业劳动,就连孩子在学校里值日打扫卫生,有些家长也要亲自代劳或者请家政,这就难怪会导致今天的孩子们普遍“四体不勤,五谷不分”。

  “反向帮扶”劳动课程,让城里娃去体验农村生活很有必要。对于大多数城里孩子来说,长大后未必能从事农业生产这一行,但我国正在提倡素质教育,让孩子多了解一些课本上学不到的农业知识,对他们的素质培养总是有好处的。此外,体验农家生活的艰辛会让青少年知道粮食来之不易,增强节约意识,并且有利于培养青少年爱劳动的好习惯,这对于那些蜜罐里泡大的城里娃来说,也许会比其他方面的教育更有价值。

  为此,笔者认为,“反向帮扶”劳动课程,还可增加更多劳动内容。比如植树、插秧、除草、治虫、挑担、摘菜、喂鸡等乡村劳动,体验与城市生活截然不同的乡村生活。还可以通过以垃圾分类回收的废油瓶和泡沫箱再利用作为栽种的器具,种植蔬菜和鲜花,既环保又方便,特别适宜城市家庭阳台种植。虽然有一些劳动种类在城市生活中用不上,但可以丰富孩子们的体验,磨砺他们的意志,增强他们的团队精神,培养他们感恩、惜物的情怀,感受到劳动收获的喜悦。这对于孩子一生的健康成长,都是非常重要的养分。


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[责任编辑:唐炜逸]
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