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张淳艺:作业需要形式主义负面清单

发布时间:2020年05月19日 08:20 作者:张淳艺  来源:湖南教育新闻网

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  幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间,除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业,还有一些上传到微信群内,显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后,是不少家长内心的无奈哭喊:“快被小学老师折腾疯了!”(5月18日《半月谈》)

  作为一种图文并重的发散性思维训练工具,思维导图近年来风靡各地小学。有的学校从一年级开始,就让学生将各科知识画成思维导图。事实上,对于低年级学生来说,思维导图比较抽象,并不容易理解。这些孩子们本可以用更简洁的方式总结知识,却被赶鸭子上架画思维导图。到头来,不仅增加了学习负担,而且起不了多大实际作用。

  眼下,部分学校对小学生作业的技术难度要求越来越高,年级门槛越来越低。虽然学校鼓励孩子锻炼动手能力,拓展综合素质的出发点是好的,但手抄报、短视频等技术化作业大大超出了孩子的能力范畴,难免沦为形式。“每次做幻灯片展示花费一上午,每天画一张疫情人数统计图要两小时”,家长代劳尚且如此耗时耗力,遑论小学生们?!一些孩子凭自己的理解独立完成作业,结果被老师打回来要求重做。一些明显是家长代劳的作业,却被评为优秀作业。这种重结果不重过程的评价机制,严重打击了孩子自主完成的积极性,助长了家长代办作业的风气。

  家庭作业是教学工作的有机组成部分,其作用在于帮助学生检查学习效果,加深对知识的理解和记忆。布置作业必须量力而行,充分考虑孩子的认知水平和能力范围,确保孩子能够独立完成,学有所获。如果一味求新求异,往往会舍本逐末,误入歧途。当作业需要家长深度参与,甚至直接赤膊上阵,越俎代庖,孩子反而成为一旁的看客,不仅学不到什么东西,而且影响独立学习能力培养。此外,华而不实的作业,也大大增加了家长的负担。虽然一些综合拓展类作业,名义上不强制要求,学生可以自愿参与,但担心给老师留下坏印象,多数家长还是会硬着头皮配合。对于双职工家庭来说,工作劳累一天回家还得帮孩子完成各种花样作业,可谓不胜其烦。

  2018年教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知中明确指出,“科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求,教师不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。”一些形式主义的作业设置,就属于变相的给家长布置作业,应该予以叫停。一方面,广大教师应端正态度,重新审视作业的意义和价值,切实从学生的角度出发布置作业,使其真正成为孩子们的“加油站”、“练兵场”。同时,有关部门也应加强监督检查,为学校教育教学管理厘清边界,划出禁区。

  前不久,教育部发布了《义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)》,包括小学低年级不能学习汉字生僻字、繁难字,整个小学阶段都禁止讲授国际音标等,便于各地对照使用。同样,家庭作业反形式主义,也不妨开出一份负面清单。前些年浙江省教育厅就曾列举出手抄报等11条容易加重学生和家长负担的作业,引起家长们的共鸣。有关部门应认真听取教师和学生家庭的意见,明确各年级不宜布置的作业形式,从而规范学校教学工作,推动作业减负增效,理性回归。


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[责任编辑:唐炜逸]
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