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余民强:送教上门如何才能可持续

发布时间:2019年06月11日 09:16 作者:余民强 来源:湖南教育新闻网

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   “奉林,家里来客人了,跟姐姐们打个招呼,好吗?”在四川省巴中市巴州区曾口镇秧田沟村, 冯奉林正在老师们的陪同下做游戏,听到老师的话,抬起头来笑了笑。(2019年05月29日 中青在线)

   送教上门工作是教育扶贫重要工作之一,是义务教育阶段落实适龄残疾儿童有学上,上好学,真正实现一个都不能少的重要举措。

   目前,特殊教育学校学位不够,农村基本没有特殊教育学校。在广大农村,适龄残疾儿童接受教育主要途径,要么是随班就读,要么由辖区义务教育学校送教上门。

   农村地区义务教育学校为适龄残疾儿童接受教育进行送教上门,是教育扶贫的一项重要工作,更是适龄残疾儿童及其家庭向往美好生活的需要。

   农村地区义务教育学校为适龄残疾儿童接受教育进行送教上门的教师,都是义务教育阶段的教师,没有接受过特殊教育理论、知识、技能的培训,只能凭着爱心、耐心、信心这三个基本要素去送教上门,去打开适龄残疾儿童的心扉,走进他们的心灵。爱心是抚慰适龄残疾儿童心灵的灵丹妙药,爱心让他们放下心里的自我防卫,毫无顾忌的面对面的与送教老师进行知心的交流;足够的耐心和信心,是送教老师面对适龄残疾儿童在生活、学习等方面出现的“接受困难”的武器。适龄残疾儿童非比正常学生,接受能力差,送教老师要不厌其烦地、一遍一遍地讲解、示范,通过送教老师的语言、动作,表情感染残疾儿童,及时对残疾儿童的进步进行表扬和鼓励,用爱心、耐心、信心把送教工作做好。但由于送教教师缺少有效的特教方法,成效多少会打些折扣。

   虽然广大农村地区已经开始了适龄残疾儿童的送教上门,也产生了很好的反响和效应,但当前农村地区义务教育学校为适龄残疾儿童接受教育进行送教上门,遇到了亟待解决的问题。这些问题是:教师负担问题,义务教育学校增加了适龄残疾儿童的送教上门任务,而教师却没有增加,无疑加大了教师的工作量;送教工作的比重和交通补助问题,送教教师的工作量如何计算,送教工作交通补助的标准是什么,钱从哪里来,都没有着落,只能依靠学校指定工作责任心强的老师承担送教任务;送教工作的档案整理问题,检查送教工作的一波又一波,这个要求这样整理,那个又要求那样整理,没有一个规范,增加了送教的难度;师资培训问题,义务教育学校教师没有接受过特教知识的培训,现有教学技能难以适应送教工作。这些问题如果不能很好地解决,极不利于农村地区义务教育学校为适龄残疾儿童接受教育进行送教上门的可持续发展。

   因此,促进农村地区义务教育学校为适龄残疾儿童接受教育进行送教上门的教育扶贫,满足适龄残疾儿童及其家庭向往美好生活的愿望,需要相关政府部门坚持以人民为中心的发展思想,加快构建可持续发展的送教上门体系,从师资、经费等方面予以保证,实现义务教育“一个都不能少”的目标。

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[责任编辑:李薇薇]
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