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刘文刀:减负需要综合治理

发布时间:2019年01月11日 09:44 作者:刘文刀 来源:湖南教育新闻网

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  “减负”几乎成了一个经常性的话题,但学生学业负担到底重不重,需不需要减,哪些负担是应该的,哪些负担是过重的、不应该的,至今没有一个明确的标准。再则,学生和家长是千差万别的,你说负担重,我说不重;你说要减,我说没必要。因而“减负”成了一句长期性的口号。

  假若学生学习负担真的过重,又来自何方?有人认为,学生过重课业负担来自于家长望子成龙心切和对子女的过高期望、教师承受的考试质量压力、各级教育行政主管的业绩观念和相互竞争、社会和政府部门的名校观念以及地方政府的课程加码。真是如此,“减负三十条”能否有效?管得住学校、教育机构与教育行政部门,管得住家长吗?家长的需求可以置之不理?

  假若学生学习负担真的过重,要真正落实好减负三十条,首先要明确学生学业负担的标准,哪一个年级只能开设哪些课程、一个学期学习多少课时、一天校内外学习总时间多长等等,要有一个明确的、系统的规定,不能今天这个规定,明天那个规定,没有系统性,没有执行力。其二要利用广播电视、网络媒体广泛宣传,来一次广泛性的观念更新,使全社会淡化名校观念,社会、政府、教育行政主管部门不能老以升学率和考试成绩来评价学校及教师,家长要理性看待自己的孩子,不能盲目跟风,不给孩子过重的压力。其三要更新评价手段,要以评价引导教育行政部门的管理、教师的施教、家长的管教。

  “减负”是一项综合性的工程,不光是家长和学校的事,也不光是教育行政部门和政府的事,是全社会的大事,要全方位综合考虑,依法综合治理,不能老是光喊口号,该减的坚决减,毫不含糊,决不迁就,不该减则不必老拿来说事。

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[责任编辑:吴秀娟]
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