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刘斌:提升家长认知水平是化解家长初尝教育焦虑的关键

发布时间:2018年12月03日 10:48 作者:刘斌 来源:湖南教育新闻网

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    今年9月,北京市朝阳区的石先生费尽九牛二虎之力让女儿进入一家幼小衔接机构,放弃了公立幼儿园的大班生活,开始了为期一年的幼小衔接培训。而在北京城的另一边,北京市西城区的杨清在为上中班的孩子打听附近幼小衔接班的情况。问遍了邻居和专家,上不上幼小衔接仍然是她心中最无解的课题。家长初尝教育焦虑:我是谁,我在哪儿,我该怎么办?(11月26日中国教育报)


  家长想幼儿上衔接班无非是希望孩子掌握一定的知识。如,掌握必要的汉语拼音,学会十以内的加减法等。为以后孩子进入一年级学习提供一个轻松而又优秀的成长机会,正所谓不让孩子输在起跑线上。然而,长期以来,各种衔接班的互相竞争,使得幼儿小学化愈演愈烈,拔苗助长的幼儿教育严重的摧残着孩子的身心健康。

  近年来,教育部三令五申禁止幼儿园教育“小学化”。今年,教育部又发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,各地对幼儿园“小学化”现象也进行了专项整治。可是,这并没有消除家长上幼儿衔接班的追逐。有需求就有市场,据《白皮书》数据显示,目前市场上相当一部分幼小衔接课程仍然是以提前学习小学课程内容为主的知识衔接。家长的焦虑正好满足了幼小衔接机构发财梦。

  我认为,家长的焦虑也并非没有道理。孩子上小学,是成长的一个转折点,一个里程碑。入学前的准备对幼儿进入一年级学习确实重要。就从掌握知识的角度来看,大部分上幼小衔接的孩子基础比较牢,课上比较自信。

  特别是一年级语文教材改革以前,新生一年级在开学后三或四周就必须学完所有的拼音知识,并能达到看着音节就能读出句子。可以说,如果孩子在上一年级以前没有很好的拼音知识基础,在开学一个月内是很难熟练的掌握的。加上小学的课程是有计划的进行教学,为了不影响教学进度,一般情况下很难保证每一个学生掌握好汉语拼音。也许这就是家长对幼小衔接班感兴趣的主要原因。

  笔者曾管理过幼儿园也教过一年级,深知新生一年级学生的成长与幼儿教育有着很大的关系,也对幼儿小学化教育也十分反感。要知道无论是幼儿教育还是小学教育,兴趣更为重要,教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识,缺少生动的情境教学,有的甚至从小班就要求孩子会写字,学习拼音,做算术,给孩子留作业。这种“小学化”的教育方式,确实对幼儿健康成长带来了很大危害。

  在我看来,解除家长幼小衔接的焦虑,除了打击幼儿“小学化”现象外,还得从家长的认知着手。一是要让家长了解幼儿教育的目的和要求,知道游戏并不是让幼儿无目的的玩耍。二是要让家长了解当前一年级教材已经改革。对于新生一年级教材内容已经是零起点,无需家长担心孩子跟不上。此外,幼儿园对于幼小衔接要有规范的教育计划和措施,不能因小学化而走极端。确保幼儿进入一年级有一个很好的过度。如此,家长的焦虑必将消减,甚至随着时间的推移而消失。
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[责任编辑:阳锡叶]
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