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刘斌:强化思想建设,规范学校“用权”行为

发布时间:2018年10月08日 09:26 作者:刘斌 来源:湖南教育新闻网

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    近日,浙江省委教育工委、省教育厅联合发布《关于加快建设“清廉学校”的指导意见》,要求各级各类学校系统梳理编制“小微权力清单”,规范教育、管理、服务各个环节的标准和要求,坚决清除学生和家长有苦说不出、敢怒不敢言的“眼中钉”“心头痛”。(9月30日新华社报道)


  学校是培养学生的一线阵地,每一项管理和教育行为都直接面向学生。直接影响着人民群众对教育的体验和评价,甚至关乎民心所向、关乎党和政府形象。如果学校用权不当,就会引起家长反感,甚至酿成舆论危机。这样的案例不在少数。如学生购买校服,学校收费不规范,暗示学生补课,强制学生在校开餐,教师体罚学生等。

  我认为,防止中小学面对学生和家长“用权”不当,学校需要强化思想建设。

  一方面,进一步强化师德师风建设。通过师德师风建设,让每一个教师树立正确的人生价值观,做到牢记责任、不辱使命、敬业爱岗、教书育人,在教育过程中,表现出的是知识才能、思想道德、精神和个性,展示的是教师的灵魂和整个内心世界。让每一个教师在政治思想上、道德品质上、学识风范上、人格魅力上,以身作则,率先垂范,真正做到为人师表。

  由于教师是一种特殊的职业,教师的角色地位、社会责任崇高于其他职业,其言行、仪表、道德修养会直接影响其教育对象和社会公民。教师自身的道德修养、人格魅力、精神风范和行为习惯教育学生、感化他人、辐射社会,对创造良好的社会道德环境影响深远,会有力地推动社会道德风尚的进步,对贯彻“以德治国”思想、构建和谐社会具有十分重要的现实意义

  因此,学校要把落实将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,将教师教书育人的实绩作为职务职称评审、教学督导和教师绩效考核的重要内容。并建立师德考核负面清单制度、教师个人信用记录和失信惩戒制度。对于严重违背师德师风要求或发生腐败等行为的教师,坚决清除出教师队伍。

  另一方面,加强学校法制建设,提高依法办学能力。依法治校应遵循学生身心发展规律、教师专业发展规律、学校办学规律和教育事业发展规律。依法治校是提升学校办学水平、管理水平、教育质量、办学效益的必然选择,是落实科学发展观、实现教育内涵发展、和谐发展、办人民满意的教育、全面实施素质教育的重要保证。为此,学校因建立以校长负责制为主体的依法治校领导小组,落实一名副校长具体抓,校委会成员一齐抓,年级组分段抓,全体教师共同抓,家庭、社会、学校共同参与,构成了严紧有序的依法治校新格局。学校的法制观念强,职责意识得到提高,依法治教的思想加浓,就能够群策群防,齐抓共管,就能够以主人翁的态度对待学校的每一项工作。

  具体而言,就是通过制度与法律手段,确保每一位学生的受教育权,使其接受符合身心发展需求、达到一定质量标准的教育,实现育人目标;对教师的合法权益与专业发展权利给予有力法律保障,加大教师培养与师资队伍建设力度,提升教师职业素质,确保教师社会经济地位不断改善。

  思想是行动的指南,一个人道德意识得到提升,法制观念得提高,就一定会正心、修身、自律。因此,防止学校用权不当,就必须提升每一位教师的道德修养和法制思维。唯有如此,才能净化思想,提升境界,才能洁身自好,廉洁从教,才能树好形象,受人尊重。
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[责任编辑:阳锡叶]
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