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王嵩:割除五项弊病彰显教育综合改革决心

发布时间:2018年09月14日 16:11 作者:王嵩 来源:湖南教育新闻网

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    在9月10日召开的全国教育大会上,习近平指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。


  近年来,我国在教育评价方面开展了多项改革,包括国家义务教育质量监测制度、中小学教育质量综合评价改革、中高考招生考试制度改革等。但是分数、升学率仍是考察学生、学校的最主要指标,基础教育学校实施素质教育依然困难重重。与此同时,学历、论文仍是高校录用和考核教师的重要指标,官大学问大、权多项目多等现象在高校较为突出。

  培养什么人,是教育的首要问题。在唯分数论英雄、唯升学率是从的评价体制下,教育关注的不是活生生的人而是冷冰冰的分。由此带来学生压力过大、睡眠不足、缺少课外生活等“老大难”问题,也因此衍生校外教育培训高烧不退乱象。这些老生常谈的问题是被实践被证明了的不利于学生长远发展,不利于教育健康发展的顽疾,也是教育综合改革的重点、难点。本次大会要从根本上改变唯考试分数和升学率为评价指挥棒的问题,让我们看到了教育综合改革敢啃的硬骨头的勇气。

  教师是人才培养的主体,而长时间以来,教师职称晋升问题让不少教师很受伤。参与职称晋升,不仅对教学能力有要求,还需要计算机、英学历、论文等“硬杠杠”,不利于调动教师从教的积极性。科研项目和课题本来是公共资源,而在一些高等学校,这些资源却集中在职称越高、职位越高的教师手中,正处在专业成长期的青年教师很难拿到高级别的项目和课题。本次大会提出向这五项弊病开刀,从根本上解决评价指挥棒问题也进一步彰显出国家深化教育综合改革的强大决心。
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[责任编辑:阳锡叶]
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