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刘和平:弃教从工乃教育之殇

发布时间:2018年08月10日 08:48 作者:刘和平 来源:湖南教育新闻网

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     2016年,兴安盟副盟长孙德敏,下乡到农村学校调研,发现门卫竟然好几个都是当地的“名师”,还有一些教师在食堂做切莱工。此情此景,令同样师范院校出身的他心里五味杂陈。是个例还是普遍现象?孙德敏带着教育部门的人员开始全盟大摸底,结果更令人震惊:全盟6个旗县市234所学校,每所农村学校都有3~5名教师做着看大门的营生,其中2~3人还是高级职称教师。(8月9日   环球网)

 
    教师校内弃教从工,做非教学工作的门卫、宿管、切菜工等普工,过去虽有,但一般是身体支撑不了或者确实信用不了教学工作的人;还有搞竞聘上岗时因不同原因被淘太内部再安排,但这些脱离教学岗位从事普工的教师大多并非主观意愿,是被动改行做普工,主动自降身份当普工的极少见。毕竟作为专业教师,站讲台是本职工作,也是一份荣耀。教师与普工虽并无高低贵贱之分,但出身教师半途出家当普工,面子多少是挂不住的。过去,要想教师改行做普工,领导非要做不少动员与安抚工作不可。
 
    然而近几年更多是教师苦求学校安排自己做普工,宁愿失掉面子放弃荣誉,而且这些苦求弃教从工的教师大多数并非身体支撑不了,也非教学水平低下,有的甚至是学校教学骨干。有幸告别讲台的教师欣喜无比,请求当普工未果者黯然神伤。学校发展到今天,教师宁愿放弃人类灵魂工程师光环,宁愿舍弃专业发展,甘愿选择学校普工岗位,实在大跌眼镜。教师宁可当普工不想当教师,是教育之殇,这样局面不扭转,教育别奢谈更上一层楼。
 
    教师放弃教师职业选择当门卫、宿管员、切菜工等技术含量低的职业,大多数并非不爱教育并非不爱专业,而是现实所"逼“。现在当教师越来越难。一点小小的安全事故,比如学生不小心弄破点皮,或者为点小事学生彼此发点小摩擦不慎抓伤,教师都要承担安全管理不到位责任。学生任性顽皮,不管,被指责不负责任;去管,随时可能被讨说法,不尊重学生作风粗暴帽子随时会被戴上。成绩优秀,是学生天资聪颖,勤奋刻苦;成绩低劣,是教师无能,缺少责任心。站在讲台,学生永远是对的,家长永远是对的,上级永远是对的,唯独老师永远要为教学承担无限责任,学生唱反调,应家长找麻烦,社会带偏见,上头动不动要问责。很多问题,不问青红皂白,板子都得老师挨。站讲台,永远诚惶诚恐,郁郁寡欢,有时倍受委屈,尊严扫地,还得赔上笑脸表歉意。干普工各种待遇一样,享受荣誉一样,亳无压力,又无需担心成绩,无需担心找麻烦,相比站讲台时时担惊受怕费力不讨好诚惶诚恐过日子,做普工这些勤杂事简直过的是神仙日子。如今站讲台的教师如履薄冰,做勤杂的门卫、宿管、切菜这些普工却悠哉乐哉,还有几个愿继续站讲台啊!
 
    如果确实因身体或水平不能信用教学转岗去做普工不足为奇,毕竟这是个别的,何况这些岗位也需要人做;如果仅仅是个别教师不想站讲台而请求做普工不必忧虑,天要下雨娘要嫁人随他去。但问题是持这种想法为数已经不少而且越来越呈上升趋势,即使因普工岗位很少难遂人愿但内心却十分惦记转岗普工,这无疑是教育的巨痛。教师是教育之魂,是撑起教育的擎天柱。越来越多的教师宁愿做普工不愿站讲台,弱化教育灵魂,掏空教育基柱。教育兴则国兴,教育强则国强,而教育的兴旺与强盛,必须依靠广大教师敬岗爱业,无怨无悔,矢志不渝,甘为人梯,心不旁骛,乐在讲台写春秋,让教育灵魂屹立,支柱坚固。越来越多教师心猿意马,成天盼望干无压力无烦恼的非教学工作,自然就不会认真钻研,拼命去备课上课阅卷辅导,就不会用心与学生沟通,因材施教,更不会将育人与教学有机结合,努力将培养品学兼优的学生作为神圣使命,顶多也就是不求有功但求无过去站讲台。抱着这样价值观从教,教育便会止步不前,要上新台阶便是遥远的梦。
 
    百年大计,教育为本。办人民满意教育,必须有一支乐在讲台写春秋的敬岗爱业的教师队伍。那些宁当普工不站讲台弃教从工的教师显然不合乎其要求,必须尽快让这样教师改弦更张达到师资队伍要求。师德教育固然是改变教师思想主旋律,但必须还要更多配套措施结合,比如剔除附加的非教学任务,让教师工作轻松一些;问责与保护并行,教师失职严厉问责,教师无过理直气壮撑腰,让教师思想负担少一些;待遇与荣誉真正倾斜,对真正站讲台多些岗位津贴,多些获取荣誉通道,让教师多一些自豪感。如此种种举措,都可对弃教从工起到明显抑制作用。
 
    只要教师在讲台上拥有尊严与自豪,辛勤付出能够有对应收获,谁还会舍弃讲台去做普工呢,毕竟从事专业工作更有价值。教育走进了新时代,弃教从工的教育之殇绝不应该继续存在。
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[责任编辑:王振亚]
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