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周芳元:银龄讲学计划将补强乡村教育师资短板

发布时间:2018年07月23日 16:41 作者:周芳元 来源:湖南教育新闻网

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    为进一步加强农村教师队伍建设,充分利用退休教师优势资源,教育部、财政部近日研究制定《银龄讲学计划实施方案》,面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学,发挥优秀退休教师引领示范作用,促进城乡义务教育均衡发展。(新华网)


  为进一步振兴乡村教育,我国已经采取了诸多措施,特别是在教师条件方面,如提高乡村教师待遇,对满30年的乡村教师进行荣誉表彰,在评职称方面给予政策优惠等等,目前乡村教育发展已有所好转。但是,对于积贫积弱的乡村教育而言,师资力量依然是教育短板,主要表现在:教学管理比较落后;教学研究有待加强;特级教师和骨干教师普遍偏少;先进的教学经验比较欠缺;优质教育人才比较稀缺等。乡村教育的师资力量形势依然严峻,不容乐观。

  怎么办?《银龄讲学计划实施方案》是一剂良药。该计划采用招募形式有利于激发老年教师的积极性,倘若还能匹配相应的荣誉头衔,应征对象将更加主动,老牛明知夕阳短,不用扬鞭自奋蹄,老年教师本身就是一种优质资源,激发他们的积极主动性,通过传帮带等方式途径,能有效带动乡村年轻教师的迅速成长,彰显老年教师群体的引领和实践价值。申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主,针对性极强,完全应对了乡村教育师资力量短板,能极大程度满足农村教育师资力量发展需求。该计划的应征条件、实施范围、招募人数、签约时间、师资管理、岗位职责、待遇保障等方面都极为详尽具体,操作性极强,有利于充分发挥老年教师本身优势,促推他们为教育做出最大贡献。

  农村教育有着独特的优势。空气清新、环境优雅、民风淳朴、资源丰富,得天独厚的农村,处处都蕴含着创新和创造,为何就没有出路?我们的农村教育一直在培养孩子脱离农村,我们的农村教育一味地跟随着城市教育而被动行走,我们和我们的孩子们都在被标准化的评价体系所绑架。我们有理由追问,从哪里出生的孩子,从小就会受哪里的的文化熏陶,哪里就会有适合它们生长的一片晴空,让农村的孩子舍近逐远,舍本逐末,农村孩子又情何以堪?踏上农村学校的回归之旅,让优秀的老年教师安心农村学校,让农村的孩子们远离城市的喧嚣,让琅琅的书声撒播在农村大地,一切皆有可能。

  老年优秀教师是一个特殊的群体,充分发挥他们的积极作用,引领他们为农村教育发展做出巨大贡献,是振兴农村教育的一种有效举措。但是,对这一群体的运用还需要进一步从实际出发,尊重双方是前提。作为农村学校的主管领导,应着重做到因才施用,充分发挥老年优秀教师的优秀层面,进一步为这些老师营造良好的教育教学氛围。学校既不是她们的养老院,也不能成为他们的苦力场,让他们身心愉悦地奉献自己是最好的选择。当然,这些优秀的老年教师也不能倚老卖老,肆意干涉学校内政,左右学校发展。理清双方职责,营造和谐氛围,“银龄讲学计划”还需要进一步充实。

  “银龄讲学计划”的实施还需要地方政府的进一步发力。虽然《银龄讲学计划实施方案》已对经费保障和政策保障做出了相关规定,但是相比之下,老年优秀教师更为看重的是人文关怀,要让他们安心全心地奉献自己,一些必要的节假日慰问活动还需要相关主管部门领导按时开展,能够让他们时刻看到自己在乡村教育教学工作中的地位和价值,还可以根据老年优秀教师的实际情况制定相关的优惠政策,吸引其亲属子女为地方发展作出贡献,从而进一步坚定他们的信念。

  《银龄讲学计划实施方案》是一个新鲜事物,新鲜事物的发展必然要经历一个由不完善到到完善的过程。但是,该计划是对农村教育的振兴利大于弊的好事,能够有效提升农村教育教学质量,面对这样的好事,需要社会各界充分发力,形成合力,各自履行支持老年优秀教师的职责,乡村教育之兴,指日可待。值得深思的是,校方和地方政府还可以从老年优秀教师的亲属方面多做文章,吸引更多的优质人才加入到农村各方面的建设中去,如能如此,让乡村教育成为最好的教育决非纸上谈兵。
 
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[责任编辑:阳锡叶]
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