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张玉胜:整治幼教小学化需破“抢跑”心态

发布时间:2018年07月23日 16:33 作者:张玉胜 来源:湖南教育新闻网

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    近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。据了解,此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。(7月19日《中国之声》)


  不知从何时起,中国的家长被一种叫做“不让孩子输在起跑线”的莫须有论调所裹挟,知识启蒙、智力开发的关口一再前移。不少幼儿园为迎合家长这种“抢跑”心态,也乐得以此作为炫耀学绩、招徕生源的宣传噱头,热衷于大搞“幼教小学化”。国家教育部门再次祭出“专项治理”举措,既彰显出政府叫停“幼教小学化”的决心,同时也从侧面折射出了此种倾向屡禁不止的严峻现实。

  现在,一些幼儿园和培训机构在孩子学龄前就对其教授汉语拼音、识字、计算、英语等本当属于小学阶段的课程内容,这显然有悖国家教育大纲对幼儿早期教育所规定的目标:“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”,也与教育部在《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”和“严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”要求格格不入,更是明显有违《幼儿园工作规程》中关于“幼儿园不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”规定的违规行为。整治“幼教小学化”于法有据、合情合理,更体现出对幼儿教育规律的尊重和对孩子身心健康的保护,意义深远,时不我待。

  整治“幼教小学化”,固然需要加强检查、严格监督、依规问责等“外科式”措施,但更需从破除“抢跑”心态入手的釜底抽薪。正是受所谓“起跑线”思维的裹挟,才导致“幼教小学化”现象的愈演愈烈。破除“抢跑”心态需着眼两个层面:一是矫正家长认知误区。不少家长不懂“玩”的乐趣和学问,不知拔苗助长对孩子成长的负面危害,乐见孩子认几个字、识几个数、背几篇文等显性“进步”,忽略对其非智力因素开发和良好习惯培养,笃信“笨鸟先飞”,一味攀比跟风,即使幼儿园不教,也要到培训机构报班补习。其实,家长大可不必拥有如此急功近利的焦虑,“先学一步”未必是件好事,不仅容易“累”坏孩子身体,更有可能会落下或“骄傲”、或“厌学”的“毛病”,同时也为步入学校教育起始点的小一“零起点”教学带来困难。“幼教小学化”可谓弊大于利。

  二是恪守“零起点”教学。尽管“幼教小学化”可能会对小一新生的教育启蒙带来参差不齐的教学基础,但作为遵循教育规律、遵守教育大纲的人民教师,不能无原则地迎合社会的“抢跑”风潮,要以由“正规”幼儿园毕业的孩子基础为参照,老老实实、按部就班地恪守“零起点”教学。低年级老师用实际行动践行教学大纲、抵制“抢跑”教育,旗帜鲜明地对“幼教小学化”说不。要根据新生特点改进课程内容与教学方法,注重小学教育的生活性、游戏性和情境性,自觉做好幼小衔接,消除不平衡。只有让“抢跑”失效、教育归位,才有望让“幼教小学化”刹车。
 
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[责任编辑:阳锡叶]
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