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刘和平:银龄讲学关键要"授之以渔"

发布时间:2018年07月23日 16:27 作者:刘和平 来源:湖南教育新闻网

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    近日,教育部、财政部联合印发《银龄讲学计划实施方案》,面向社会公开招募优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学,发挥优秀退休教师引领示范作用,促进城乡义务教育均衡发展。据悉,2018―2020年计划招募10000名讲学教师。


  名优教师的传帮带对教师专业成长意义巨大,针对农村师资薄弱现状,教育部、财政部联合推出《银龄讲学计划实施方案》,银龄计划的实施,对于拯救日益陷入师资困境的乡村教育无疑是雪中送碳。但银龄讲学计划能否真正让乡村教师收获真经,用这些名优老教师经验教书育人提升乡村教育质量,却还需要因地制宜细化更多措施去落实,所有具体措施都应基于"授之以渔"这个关键点。

  银龄讲学要远离学术讲座。国家实施银龄讲学计划目的就是要让广大乡村教师传承名优老教师宝贵育人经验,而非弥补知识,也非传播学术成果。银龄讲学与教师专业培训教育虽有一定联系,但更多是有差异的。专业培训教育重点可以是专业知识的更新与深化,让教师的专业水平更上一层楼,而银龄讲学计划返聘老教师属于引领在职教师获得他们积累的经验,高效解决教育过程中低效问题。现在乡村教师真正缺少的不是专业知识,他们大都是本科文化,文化专业知识应对义务教育应绰绰有余;真正缺少的是如何将自身的知识有效传递给学生,是如何面对当前学生厌学现象转化为学生喜爱学习,是如何因材施教满足不同层级不同爱好学生都能学有所获,是如何让人品性格存在缺陷矫正自己不良习惯。那些名优老教师在这些方面都是可圈可点。银龄讲学的老教师自然也是学术造诣很高人才,假若在讲学中与其他学术讲座一样,与教师专业培训类似,去强化教师的专业学识,那么,这样讲学对教师教学能力提升并无实际帮助,即便讲学时座无虚席,也不是好事。有关部门在安排讲学时,理当事先与这些老教师充分沟通,要让这些荣任获聘的老教师准确定位,明确这次讲学通俗一点就是师傅带徒弟,就是要传承他们育人的经验,用他们的经验提高工作效率。师傅带徒弟,关键是教会徒弟技能,如何继承与创新发展,银龄讲学对此必须有足够的认知。

  银龄讲学要极力规避大会作报告。过去一些地方也邀请名优老教师对属地教师讲学,但其形式基本运用大会议模式,选择大会议室,大功能厅,甚至大礼堂,参加人数规模庞大,小的一百二百,多的上千;参与面广,有一线教师,有学校行政人员,还有教育行政部门领导,甚至还邀请政府主管官员,表面看,受众面广,领导重视,气势恢宏。但名师在这样环境下,很难出神入化分享自己的教育秘诀,只能象领导作报告一样去谈共性问题,去谈泛指四海皆准的大道理,咋一听倒还很有见解,但会后却感觉并无多少收获。为什么?洋洋洒洒的报告很难在实践中复制。更何况名师传经送宝,面对成百上千怎么面授机宜?成百上千的人又哪有机会面对面请教名师?在实施银龄讲学计划时,对组织形式应该有明确规定,不能以会议形式安排讲学活动,避免讲学成做报告;要控制人数规模,要让讲学的老师能够对参与活动的教师有足够面授机宜的时空,也要让参与活动的教师所遇到的困境能够得到讲学老师的精要点拨。如果银龄讲学不能突破会议报告巢臼,那么对乡村教师意味着虽目睹了名师风采,聆听了名师教诲却无力解决教育困惑的尴尬。

  银龄讲学要绝对向偏远乡村学校倾斜。对偏远乡村学校,有关部门在具体实施银龄计划时,要将受助主要对象定位在偏远乡村学校,因为这些地方师资是最薄弱的,这些地方最迫切教育名师大家手把手传授秘笈。也是管理最难的地方,自然教育质量会拖后腿。将银龄讲学的教师直接派往这些学校,可以让讲学的教师更精准把脉,通过望闻问切,开出良方。如果偏远乡村学校在一段时间内得到名师现场指导,获得他们的精准帮扶,他们就可以在这些名老教师的实地帮扶指导下,先依葫芦画瓢,而后创新发展,最终走出薄弱泥潭。这远比选派教师集中拜师学艺更贴近教育帮扶现实。

  银龄讲学计划,为乡村教育带来新的发展机遇,认真组织实施这一计划,责无旁贷,但要使银龄讲学名至实归,必须要让这些重返教育岗位的退休名优教师能够对在职教师"授之以渔",轻学术讲座重传经送宝,避作报告推面授机宜,远集中培训近薄弱学校,则是其必经之途。
 
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[责任编辑:阳锡叶]
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