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刘 斌:治理校园欺凌教育惩戒必不可少

发布时间:2018年05月03日 09:47 作者:刘 斌 来源:湖南教育新闻网

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     近日,在米脂县第三中学校外巷道发生的伤害案件,导致19名学生受伤。目前,嫌疑人已被抓获。据官方通报,犯罪嫌疑人赵某交代十几年前其在米脂三中上学时受同学欺负,遂记恨学生,持匕首杀人。有人认为,假如十多年前,凶手没有遭受不堪回首的校园暴力,他的心灵也不会扭曲至此。校园欺凌愈演愈烈,国家也在想尽一切办法治理,可是收效甚微。校园欺凌,我们能否避免?面对校园暴力,我们该如何防范?

 
    校园欺凌多发在中小学生之间,在校园内,学生上学、放学途中,学校的教育活动中,校园欺凌都有可能会发生。校园欺凌不仅对被害同学造成身体或者心理上的伤害,影响人格的发展,甚至还会酿成悲剧。
 
    为了防治校园欺凌,2016年11月1日,教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》;2017年11月22日,教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源社会保障、共青团中央、全国妇联、全国残联十一个部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。然而校园欺凌并没有得到有效根治,而且愈演愈烈。
 
    诚然,校园欺凌发生的原因是多方面的,与家庭、社会、学校都有一定的关系,防治校园欺凌确是要多举措、综合治理。但是,我认为,如果我们不能明确教育惩戒在教育中的作用,从根本上杜绝校园欺凌是不可能的。一方面,教育惩戒既是对具有校园暴力倾向的教育制裁,也是对受欺凌者的一种极大的心理安慰。另一方面,预防校园暴力最好的举措就是把校园暴力问题扼杀在摇篮,让有校园暴力倾向者感到在教育惩戒的威严下不敢作为。
 
    其实,惩戒教育是教育的重要手段之一。捷克教育家夸美纽斯说过:“犯了错误的人应该受到惩戒,并非是因为他们犯了过错,而是为了要使他们不再犯。”教育惩戒就是为了让学生们真正认识到犯错后,应该承担责任,逐渐形成良好的行为习惯和法纪观念。
 
    然而,直到上世纪八九十年代以后,随着西方的一些教育理念的引入以及国人权利意识的增强,人们开始对惩戒教育产生疑问。一些所谓的“教育专家、学者”,高谈阔论赏识教育,不顾教育实际,纸上谈兵,“没有教不好的学生,只有不会教书的老师”、“学生是上帝”等荒谬口号甚嚣尘上,误导社会公众。加上《未成年人保护法》颁布以来,在部分地区的一些新闻媒体,却矫枉过正,动不动就拿《未成年人保护法》说事儿,把教育惩戒与体罚混为一谈。只要学校发生师生之间的冲突,教师的行为必会受到严重的指责。
 
    当然,我们不得不承认,在部分地区的部分学校,极少数教师由于个人修养不够,教育学生简单粗暴,师德滑坡的现象是存在的。但是如果我们不厘清教育惩戒与体罚的边界,完全用赏识教育去教育学生,对于高年级的学生来说恐怕效果不佳。苏联杰出的教育家马卡连柯说过:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人才,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚,不仅是一个教育者的权利,也是一个教育者的义务。”
 
    由此可见,惩戒教育是治理校园欺凌的有效方法之一。2017年3月,全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈舒指出,要赋予教师更多教育孩子的权力。教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力,是国家教育权的具体化,具有典型的公法特征。教育惩戒权说到底不是教师需要,而是学生需要。换句话说,惩戒权并不是给了教师什么权利,而是给学生正常成长以保障。
 
    我坚信,只要多措并举,全社会合力,并明确教育惩戒在治理校园欺凌问题上的作用,欺凌事件就一定会从有到无。治理校园欺凌就极易取得优异的成绩。
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[责任编辑:王振亚]
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