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祝建波:"教育惩戒”不能永远是“空白页”

发布时间:2018年04月13日 10:30 作者:祝建波 来源:湖南教育新闻网

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     4月8日,辽宁铁岭,一所高中内13名学生集体逃课。老师将逃课学生叫到走廊用笤帚抽打,期间有学生问“老师累不?我给你买水”。该老师被处行政警告、调离教学岗位2年。(4月12日澎湃新闻)

 
    批评教育学生原本是老师的一份责任,而且也是育人工作的一种常用手段。但随着社会的发展,现在的学生思维更加活跃,教育工作越来越困难,受到批评教育,有一些学生很容易做出过激行为,家长往往也会把责任推到学校老师身上。
 
    因此,在今年两会,全国人大代表李杏玲就建议,完善关于教师权益保障的法律法规,尽快出台与教育法、教师法等法律相配套的保障和维护教师合法权益的实施办法或规定,建立教育惩戒法规。
 
    众所周知,教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展。心理学、教育学理论告诉我们,学生犯错是正常的,犯了错受到应有的惩戒也是天经地义的。惩戒与尊重学生并不矛盾,对犯错误的学生施以适当的惩戒,能够培养他们敢于担当、勇于负责的品质,有利于形成健全的人格,并使之具有现代人必备的心理素质。所以,教育要培养健康的全面发展的学生,就不能没有惩戒。而惩戒犯错学生,不光在于教育犯错学生本身,更重要的是能起到教育其他学生的警示作用,让其他人也引以为戒。
 
    众所周知,“无规矩不成方圆”,并且社会生活中也时时处处都离不开惩罚。既然现实中有这样真实的一课,教育者为什么还要人为地回避?社会上没人指责执法部门对违法行为的惩戒,同样,教育也需要足够的惩戒权利。在必须惩戒的情况下,惩戒不仅是一种权利,更是一种义务。教育者有责任和义务引导孩子适应集体领域的社会规范,懂得为自己的错误买单。如果一味地顺着孩子、害怕伤害孩子,只会把孩子伤得更深。许多“社会不适症”的发生,就足以说明学校教育和社会现实的衔接出现了问题。
 
    当然,“教育惩戒”说起来容易,拿捏的分寸却也很难把握与区分。这就要求,教育主管部门必须明确底线,并细化学校和老师适当惩戒学生的相关规定,尤其是哪些手段与方式不能使用,必须详详细细、清清楚楚地规定下来。毕竟,惩戒教育也是一门艺术,这与体罚有着本质的不同。对于教育工作者来说,体罚辱骂学生自然不可取;但对学生的失当行为从不惩戒甚至少有过问,这样的老师同样也难言称职。也就是说,让学生在受到教师批评惩戒的过程中,体会出教师心中的爱,反思自己的过错与过失并加以改正,这同样是在“育人”。
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[责任编辑:王振亚]
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