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余民强:从学校和家庭教育入手化解“男孩危机”

发布时间:2018年04月09日 16:14 作者:余民强 来源:湖南教育新闻网

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    开设攀岩课真能解决“男孩危机”吗?先不说一所中学斥巨资在学校里建造专业级的攀岩墙,请来专业教练,开设极限运动——攀岩课,期待通过这门课程来充分挖掘男孩特有的潜质和能力,初步把他们打造成具有阳刚之气的男子汉的教育目的能否达到,单说这样的教育实验成果就不具备复制的可能性,因而期待开设攀岩课来解决“男孩危机”就有点“瞧错了病,开错了药方”。


  为什么会在今天出现“男孩危机”呢?

  原因之一:学校教育的评价机制不利于男孩展现其阳刚之气。从进幼儿班起,学校教育的评价就是以听话、服从为标准的,可以这样说,没有哪位老师会喜欢调皮的男孩,总是会喜欢听话的女孩的。请看:教师训练学生坐姿就是看谁坐的端正,时不时提醒学生坐端正,小手交叉放在身后,男孩受不了就乱动,老师就批评男孩,表扬女孩,要男孩向女孩学习,为了获得老师的廉价表扬,男孩就不得不压抑自己的天性,坐得跟女生一样;作业时男孩有自己的想法,做的会和老师教的不一样,有时甚至会离经叛道,可女生就不一样,她们会严格听老师的,于是老师就夸女孩、贬男孩,久而久之男孩的锐气就会磨灭……

  “男孩危机”被关注,主要是因为通过教育评价,发现男孩的成绩普遍不如女孩。就目前教育评价的方式和内容来看,对男孩是不公平的。目前的教育都是把学生圈在教室里,坐在板凳上不许动,做着偏重考查学生的阅读能力和语言表达能力的试题,而想要获得高分,学生所得出的答案必须与标准答案相吻合,这样的评价方式适合女孩却与男孩的天赋格格不入,怎么会不出现“男孩危机”呢。

  原因之二:教育过程中出现的男性阳刚教育缺位。耶鲁大学的研究表明:“由男性带大的孩子平均智商要高一些,他们在学校里成绩往往更好,未来走向社会也更容易成功”。当今社会,住房难、看病贵、上学难等生活压力巨大,父亲作为家庭的主要赚钱机器,一般都是早出晚归,教育孩子的重任就落在了母亲的肩上,这就使得男孩缺少了同性的榜样。学校教育里男性阳刚教育依然缺位,教师队伍中,女教师所占比重远远高于男教师,并且女教师因性格的原因更喜欢文静、听话的学生,而对顽皮的男孩表现出不喜欢,男孩的运动、视觉和空间方面的天赋会被女教师视而不见,即使是男教师也会对文静、听话的女生另眼相看,同样不喜欢调皮捣蛋的男孩,在学校非男性阳刚教育中,男孩就在不知不觉中“女性化”了。

  如何应对“男孩危机”呢?

  改革学校教育的评价机制,便于男孩展现其阳刚之气。首先,改变传统单一的“分数”评价模式,建立德智体美劳的多元评价体系,将能力和学业成绩相结合,充分考虑到男孩对于知识的不同兴趣,鼓励学生张扬个性;其次,改革课堂教学方法,变“满堂灌”为“合作探究”,将男女生搭配学习,教师把角色定位为引导者,男女生思维方式的不同,在合作探究时能够取长补短,容易擦出智慧的火花,便于男孩展现阳刚之气。

  教育过程中出现的男性阳刚教育要尽快回归。首先,父亲要尽快回归家庭教育,弥补男孩教育中榜样缺失带来的严重后果;其次,家长要摆正教育态度,要认识到孩子的教育问题是学校和家庭共同的责任,不能因为男孩成绩不理想就打骂,不能借口工作忙而疏于对孩子的监督,要更多的与孩子沟通,明白他们的想法,及时开导;第三,增加男教师的比重,弥补男性阳刚教育榜样的缺失,教师要认识到男女生的差异,不能因为男孩顽皮、不听话、成绩较差就嫌弃男生。

  所以,笔者以为,要想彻底化解“男孩危机”绝不能仅靠开设攀岩课,而是要从学校、家庭教育入手,把教育教学重点放在综合素质和能力的培养上,让教育回归到以人为本的正轨上来,男孩才能受到应有的重视和培养,所谓的“男孩危机”就会不攻自破。
 
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[责任编辑:阳锡叶]
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