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祝建波:破解“择校热”还需多方合力

发布时间:2018年03月16日 15:31 作者:祝建波 来源:湖南教育新闻网

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     据报道,为解决“择校热”,教育部门“出招”了。广东省教育部门近日转发了关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知。通知明确于2020年前取消体育、艺术、科技、外语学科类等各类特长生招生。强调民办学校招生仅可组织一轮面谈,严禁学校利用面谈进行任何形式的学科知识考试或测试。(3月16日《新快报》)

 
    试问,现实生活当中,有哪个家长不想让自己的孩子读个好学校?有哪个家长不想选择适合孩子个性成长的教育?
 
    择校,实际上就是在选择好的老师、丰富的教育机会、优质的教育资源和良好的学习氛围。之所以择校,就是因为一些地方喜欢将资源优先配置给重点学校、名校,这些重点学校、名校的师资力量雄厚,资源都是足额甚至是超额配置。此外,重点学校、名校的文化内涵、硬件设施、管理水平等综合实力对家长也是一个“诱惑”。在“就近入学”的大前提下,为了能让孩子“赢在起跑线”,家长自然就会不惜一切手段和代价择校,当“递条子”、“送票子”的办法走不通时,自然就转化为“拼房子”。
 
    而推行多校划片,虽然一对一的关系不存在了,但学区房的概念还是存在的。原来一套房子能搞定一个学区,现在为了一个学位可能要几套房子来博弈。竞价门槛抬高了,有钱人可能不在乎,没钱人倒是“更公平”了。由此可见,只要学区房概念不曾寿终正寝,指望“多校划片”为学区房降温,效果也许可期,但终究是扬汤止沸的功夫。
 
    教育公平是社会公平的基石,这些道理谁都清楚,但是,教育如何才能均衡发展,确实是个大难题。对择校的治理需要多措并举,需要有长期的、完整的战略,需要国家、社会、学校形成合力。
 
    叶圣陶先生说过:“教育要为全社会而设计,教育决不能为挑选少数选手而设计。”所以说,国家实施义务教育并不是要只培养一些尖子生,而是全民性的普及教育,它所强调的是每个学生应当具备的实际能力。义务教育包括两个方面:一是要求老百姓在法律规定下接受一定时间的教育;二是要求政府必须提供必要的办学条件。很长一段时间来,我们只关注前者而忽视了后者,抑制择校降温,最简单的处方还是“教育均衡”四字。
 
    也就是说,我们唯有在缩短学校差距上狠下功夫,把更多的精力和经费向薄弱学校倾斜,全面提高各个学校的教学质量,努力办好每一所学校,给受教育者以平等竞争的机会,才能改变和避免“择校”及所谓中国式“天价学区房”现象的存在。同时,还要深入改革现行的教育考评机制,评价一个地方的教育政绩,不只看当地有多少名校,升学率如何,而是更关注优质学校和薄弱学校之间的差距大小,以及薄弱学校的数量,惟其如此,地方政府及教育部门,才会下大功夫真心实意地去抓教育均衡。
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[责任编辑:王振亚]
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