新闻热线:85589595 加入收藏 我要投稿
 » 教育锐评  » 王辉庆:教师的期末烦恼需用前期工作化解
王辉庆:教师的期末烦恼需用前期工作化解

发布时间:2018年02月08日 09:43 作者:王辉庆 来源:湖南教育新闻网

字号:TT

     每到期末,很多小学老师都会接到家长的询问电话:为什么我的孩子没有评上“优”?能不能给他改一个“优”?给教师期末平添了许多烦恼。(2月2日《钱江晚报》)

 
    并非所有的烦恼都甜蜜,在事关孩子能否实现全优,进而在小升初时能否迈进热门民办初中享受优质教育资源的问题上,这种小烦恼甚至会上升为大冲突。说来,这个良改优改不改,在老师眼中成为一个小烦恼。其实,这个优能不能争取得到,在学生与家长心里更是一个大烦恼。教育本该是件双赢的事,如何避免期末烦恼,我认为还有待期初、期中不随意。
 
    首先,期初要定好学科的考核标准和要求,并及时告知。之所以有家长敢于为没评上优的孩子争优,是因为他们认为或感觉该学科的成绩都是凭教师个人感觉评定,并没有客观公正的标准。事实上,这种现象也真实存在,因此面对家长的请求或质疑,老师的回应才显得底气不足,立场不稳。基于此,学科学业成绩考核工作有必要在期初就做好有法可依,确定考核方案并及时告知。
 
    其次,期中要做好作业与课堂表现的记录,并及时通报。期初提出的考核要求最终会一一兑现还是仅仅墙上挂挂嘴上说说而已,如果没有过程性记录,往往会令学生处于半信半疑的状态。即使最终落实,也不能充分发挥以考核促学习的作用。因此,期中有必要做好记录并予以通报,一为留下过程性资料,二为提醒学生别忘平日用功,家长别忘督查之责。如此有法必依,然后在期末的时候综合学期中历次表现与成绩得出学生学期考核结论,就是一件水到渠成而无争议的事情了。
 
    总之,在公正法治的阳光普照大地的当下,但凡有理有据地给学生一个公正评价之后,是没有哪位家长还能理直气壮地找老师改结果的。一些教师与学校之所以类似期末烦恼不断,从自家身上找原因,多为之前的工作太过随意,因此唯有对症下药来解决。
点击阅读 王辉庆 更多内容
[责任编辑:王振亚]
大家都喜欢看
新时代深化教育改革的重要决策

教育大计,教师为本。

王恩奎:“史上最严校规”其实是培养学生规矩意识

这是最基本的管理,何来“最严”?

湘钢三校教育集团:喜迎十九大 最美遇见班级沙龙

既是集团内部的一次交流,又是一次校际间教研活动的创新

湖南大学黄守道教授获首批国家重点研发计划项目立项支持

首批国家重点研发计划项目立项支持

中共湖南省委宣传部、湖南省教育厅主管,湖南教育报刊集团主办
copyright 2010-2016 中共湖南省委宣传部、湖南省教育厅主管,湖南教育报刊集团主办 ALL Rights Reserved 互联网出版许可证:新出版网证(湘)字017号 湘ICP备10000103号