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曹灿辉:小学生“告密”不可取但要培养其正确是非观

发布时间:2017年12月04日 11:22 作者:曹灿辉 来源:湖南教育新闻网

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    宁波一名小学生把巧克力带到学校,被同学发现,告诉了王老师。在绝大多数中小学,带零食到校都属于违规行为。但王老师的处理方式出乎所有人意料:惩罚了举报人!事后,她整理了事情经过,分享在微博“我们1班”上。(来源:钱江晚报微信公众号)


  关于上文中的“巧克力事件”,有一个细节非常重要,必须交待清楚。主要是这名小学生采取了错误的方式向同学索要巧克力,而不是因为找老师“告密”才“挨罚”的。原来,这名小学生告诉老师同学带零食到学校,老师的第一反应就是根据举报没收了巧克力。可是后来“剧情”反转,这名小学生威胁同学把巧克力送给他,不然就告诉老师。撒谎显然比带零食到学校的行为更错误,于是老师“据此”对这名小学生处罚。可见,老师处罚这名小学生的原因并不是因为这名小学生“告密”本身。

  网友抓住“告密”不放,是因为大家对“告密”都很反感,这事触动了他们的“痛点”,容易让人感同身受,这确实并无不可。不过,通过这件事也折射出了时下大家采取成人的眼光来看待小学生“告密”这样一种比较普遍现象,笔者认为这就不妥当了,很有必要说一说。

  爱告状是小学生的天性,别以成人的眼光过分解读为“告密”。小学生爱告状,主要是因为小学生自带一种“向师性”,即服从个人强权,服从老师和父母,强调遵循规范、执行命令、履行职责。他们的的道德判断具有从他律到自律的特征,对于别人犯的错误总是看得清楚,也喜欢找别人的毛病。他们对于老师的要求通常不折不扣地执行,不允许出现一丝偏差。他们刚入学离开父母,可能会有一种被冷落的感觉,渴望受到老师和同学关注,他们试图向老师传达班级事务以引起老师的注意,接受表扬。可见,小学生找老师告状,有时候只是基于简单的是非判断,或者是因为自己受了欺负,其实这并不符合“告密”的真正含义,绝大多数时候只能理解为一种“告知”或“回应”。

  小学生“告密”会给他人留下沉重的心理阴影,造成对人的极端不信任,不仅会影响小学生自我发展,而且“告密者”也容易被同学孤立,可见,小学生“告密”不可取。另外,虽说爱告状是小学生的天性,但我们也不能任其发展,因为这种行为可能会影响小学生与他人的交往。

  培养小学生正确的是非观很有意义,也非常必要,面对小学生“告密”,老师要理性判断悉心引导。

  一方面老师可以把问题抛给小学生,让他们自己想想该怎么办?比如,小学生报告一个同学乱扔纸屑,老师可以征求这位小学生想法。如果这位小学生说自己把它捡起来扔进垃圾箱,老师就要及时表扬。如此,这位小学生可能不会“告密”了。另一方面当班级小学生“告密”现象较多时,老师就要反思自己在班级管理中言行是不是自觉或不自觉地鼓励了小学生“告密”行为,有些时候老师告诉小学生“什么事情”可以告诉老师也有必要。另外,老师对“告密”小学生也需要“艺术处罚”。比如,上文中这位老师让同学当“告密”小学生的面吃巧克力,就体现了老师对“告密”小学生行为模式的精准把握,其以半开玩笑的方式提醒“告密”小学生改正错误,不上纲上线把问题放大,很有艺术,是一种教育智慧,值得点赞。
 
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[责任编辑:阳锡叶]
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