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王文学:“幼小衔接”是“衔接”还是“跳跃”

发布时间:2017年10月12日 09:51 作者:王文学 来源:湖南教育新闻网

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     “你家孩子上幼小衔接机构了吗?你知道哪家的机构更权威,可以提前学到更多的知识,为以后打下良好的基础吗?”……这些问题对于即将结束幼儿园步入小学校园孩童的家长来说似乎成了见面闲聊必不可少的话题。没错,在全国各地确实有很多的家长为孩子“幼小衔接”奔波着、忙碌着。更多的家长的初衷是为了让孩子能够更好更快的适应新的学习环境、适应不同的时间节奏、适应不同的师生面孔,能够更好的投入到全新环境学习、沟通、交流,完成人生角色转变的第一阶段。

 
    每一个家长都想“望子成龙,望女成凤”,都希望自己的孩子能够在同龄孩子中闪光,不希望自己的孩子刚开始就输在起跑线上,因此越来越多的家长盲目的替孩子选择“幼小衔接”,甚至未完成幼儿阶段的孩子也跟着“凑热闹”,家长间的“攀比风”让“幼小衔接”变了味,让可选择性问题变成了“必选项”。家长和一些教育机构不断的给孩子“增添获胜砝码”,然而这些对孩子来说是智慧的积淀还是压力的叠压,这种“揠苗助长”式的教育是兴趣的培养还是心理阴影蒙蔽,是更好的解放天性还是开辟一条“通优之路”。这些问题可能只有孩子心里最清楚,孩子不必用言语和行动来表达,一个眼神就可以给家长最好的提示。因此不要单单用量的积累来衡量一个孩子未来的成就,合适的时间段要选择合适的教育方式,不要给孩子超负荷压力,将孩子的天性抹杀到萌芽阶段。
 
    “幼小衔接”要追溯本源。教育机构要给孩子以提供适应性学习,教会孩子如何适应小学环境为目的,真正让孩子有个平稳的过渡期,逐步培养新环境下各类事物的兴趣,快乐并不失自信的展开九年义务教育阶段的开端;孩子的天性重在引导,家长要根据孩子的兴趣为孩子作出参考性建议,而不是一味的替孩子“掌握方向盘”,或者让孩子替自己完成当时后悔没完成的事,暂时的落后或不适应,通过老师家长和孩子慢慢的适应可以逐渐改善,通过正确的教育方式是可以弥补的,但是要是错过了幼儿阶段的兴趣培养才是舍本逐末,才可能让家长后悔莫及。因此教育机构要搞好真正意义上的“幼小衔接”,不要以可以“丰富”孩子的知识,筑牢小学基础而来蒙蔽家长的选择;家长要权衡其中利弊,不要过度的攀比,盲目跟风而歪曲孩子的教育,要充分做好孩子教育的“衔接”而不是知识的“跳跃”。
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[责任编辑:王振亚]
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