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范德洲:全员育人需要所有老师“从我做起”

发布时间:2017年10月10日 10:55 作者:范德洲 来源:湖南教育新闻网

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    记者在教育部近日举行的新闻发布会上获悉,指导中小学德育工作的规范性文件——《中小学德育工作指南》近日印发。指南规定,要加强师德师风建设,培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型,引导教师争做“四有”好教师。各学科教师要主动配合班主任,共同做好班级德育工作。(新华社报道)


  学校,自古以来,便是重视“教书”与“育人”的合而为一。圣贤孟子就曾明确论述,“谨庠序之教,申之以孝悌之义”,这正是重视“教书”“育人”两相结合的典型表达。事实上,我们的家庭教育,也同样重视“育人”,一直到今天,为人父母者总是告诫自己的子女,“不能成才,也要成人”。显然,“成才”更需要“教书”的支撑;而“成人”更需要“育人”的支撑。

  “育人”的重要性,自是无须赘述,而当“育人”越来越备受关注之际,如何确保学校能够实行“全员育人”,这就是一个值得所有学校乃至全体社会高度关注的课题。有鉴于此,近日印发的指导中小学德育工作的规范性文件——《中小学德育工作指南》,正是为学校开展全员育人,明确了要求、方法与目标。

  受到多种因素的影响,今天的许多学校,都或多或少地存在着班主任一人承担全班学生的德育工作的现象,其他学科教师多是只顾完成自己的教学任务即可。这种现象的弊端是显而易见的。班主任确实应该承担着班级的德育工作的重任,不过,我们也必须注意到,个人的力量,毕竟是有限的,而“育人”却又是那样的复杂与漫长,因此,面对着班级德育工作,许多班主任,都深感“心有余而力不足”。更应该引起我们重视的则是,班主任的德育工作,毕竟存在着明显的时间与空间的限制,在这一时间与空间之外,学生的德育引导,极有可能出现漏洞与空白。千里之堤,溃于蚁穴。同样的道理,当学生在成长过程中存在着德育的漏洞与空白时,学校的德育与班主任的心血,往往会漏失殆尽直至前功尽弃,“全员育人”也就形同虚设。

  另一方面,因为缺少了育人的要求与责任,部分教师在“律己”的层面有所缺失,久而久之,“失德”现象,也就时有发生。

  针对这样的背景,出台《中小学德育工作指南》,并明确规定“各学科教师要主动配合班主任,共同做好班级德育工作”,正是有的放矢的务实之举。所有的学校,应该以《中小学德育工作指南》为依据,对全员育人做出更为具体的要求,从而引导全校教师充分认识到,“全员育人,我的责任;全员育人,从我做起”!而每一名教师,也必须认真学习《中小学德育工作指南》,领导其精神,并将其内化于心,外化于行,摒弃“事不关己,高高挂起”的消极心态,不仅要以身作则,更应做一名热心育人、积极育人的教师。如此,我们才能够将“教师无小节,处处是表率”的要求落在实处;如此,我们才不负“人类灵魂工程师”这一崇高荣誉。
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[责任编辑:阳锡叶]
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