为了贯彻落实党的二十大精神，实现教育强省的高位战略目标，坚持立德树人，实现城乡教育一体化发展策略，教育资源共享，中共湖南省委 湖南省人民政府 在《关于进一步提高义务教育质量的意见》中提出实行学区（乡镇）内教师走教制度，重点支持音体美劳等学科教师开展走教，各级政府根据实际给予相应补贴。
目前，教育出现了青黄不接的教师短缺状况，教师老年化多，新生代少，尽管每年，各区县主管部门按照计划招聘了一定数量的教师填补各学校的“短板”，但是还是无法满足学校对学科教师的需求。因为待遇和社会地位等原因，报考教师的人少，尤其是音体美劳专业的教师更是少之甚少，学这些专业的人，都愿意从事工资待遇好的其他行业，就算有从事教师工作意愿的人才，也不愿意到偏远的乡村学校工作一辈子。所以无论是城区学校还是乡村学校，对于艺体老师都是稀缺的。所以实施教师走教制度，是解决学校尤其是乡村薄弱学校师资不足的有力举措和有效途径。音体美劳教师走教制度的落实，对于乡村学校陪养德智体美劳全面发展的学生起到了至关重要的作用。
教师走教过程，还是会遇到很多实际困难。所以教育主管部门要顶层设计，统筹合理安排，按距离远近“划片”走教。假期，教育局就要摸清全区县的相关学科的师资情况，再根据各学校的师资情况，划校分类，实行“一校一策”，“优带次”，“强帮弱”一所城区学校，可以走教两所乡村学校。让走教教师能按时到达帮扶的学校正常授课。
在选配走教教师时，学校要从教师的身体状况，家庭情况，以及教师的专业水平等各方面综合考虑，在走教中，教师要花费更多的时间和精力，只有专业功底扎实，并且又乐于奉献的老师，才能真正给那些走教学校的学生带来“福音”，帮助他们提高艺术素养，成就他们更加丰富的人生。
走教教师不仅要给学生传道授业解惑，还要培养帮扶学校的教师朝专业化道路方向走，走教制度，输送“血液”，只是解决“燃眉”之急，要发挥长效的作用，切实解决实际问题，还是要帮扶学校教师自身具有“造血”能力，所以在帮扶学校培养专业老师才是解决师资匮乏的根本。所以走教教师不仅要有教学生水准，还要有教老师的能力。所以走教教师要有“双重”意识和责任感。真正切实的发挥“传帮带”的作用，为薄弱学校筑牢专业化根基。
政策上，要给予走教老师一定的补偿和鼓励，并根据其在走教中取得的成绩，给予评优、晋级等奖励，并大力宣传和表彰，营造良好的舆情，带来一定的社会影响力，让尊师重教的氛围蔚然成风。
音体美劳课程，不能成为“副科”，要像语数外等科目一样进行学业水平检测考核评价，这样才能让学生重视，让家长重视，让走教老师重视，才不会流于形式，任课老师才会把它们作为“主课”一样对待：备好课，上好课，对学生要求也不会放松，正确地对学生进行客观专业地评价，真正让走教制度走实走深，落地开花！
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