湖南教育新闻网报道 通讯员 郭琴 莫晓晖
10月15日，在桃源二中的学生科办公室里，该校心理健康教育工作团队对在校学生的综合普查情况进行了汇总，一份酝酿许久的普查分析报告诞生了。据统计，在对“当你感到困惑与烦恼时，你愿意向谁求助？”一项作答时，该校68.72%的学生表示，愿意求助心理咨询室。而早在4月进行的另一项在校状况普查中，在填写“学校最信任的人或部门”一栏时，学生科和心理咨询室获得了最高票数。
团队成员正在对普查结果进行统计
这是学校在学生心理健康教育工作中的一个缩影。作为一所刚刚从乡镇合并进城的普通高中，面对全寄宿制封闭式管理的客观要求，学生管理从何抓起？学生心理健康教育就是最好的抓手。
2021年9月，学校招收的首届新生入校，该校心理健康教育团队迅速展开工作，对全体新生作了全面普查。结果显示，在1405名新生中，基于多种原因，全年级有515例学生表现出与父母沟通少的问题，普查表上频频看到学生自述与父母沟通困难的烦恼。
通过普查，团队确定了179名有特殊情况的学生，他们或来自特殊家庭、或属于特殊体质、或存在特殊心理、或表现特殊行为、或有过特殊经历。由班主任、心理咨询室和学生科给予不同层面地关注与跟踪，动态循环，进行“特情跟踪”。
面对普查结果，团队意识到学生心理健康教育工作的紧迫和责任重大，加强心理咨询室建设，积极进行主动介入成为首要工作任务。为避免学生抵触，团队成员创新辅导模式，寻找合适的由头和学生接触，独立谈话、操场谈话、食堂谈话、巧合谈话、赏花谈话、零食谈话……不到一年的时间，他们已经进行谈话390余人次，记录在册的案例100余例，同时，他们也收获了一个因共同爱好和理念而组建起来的团队。
愉快的操场谈话
为壮大团队力量，加强学生对心理健康问题的关注，拓宽学生表达诉求的途径，团队加快了心理咨询室的建设，制海报、做宣传。为了普及心理健康教育知识，团队创新思维，建立班级心理委员制度，结合学生个人兴趣，从各班挑选出男、女生各一名担任班级心理委员，学生干部组织设立咨询辅导部，由心理咨询室的教师对他们进行培训，传授心理健康知识，培养心理保健思维，辅导他们撰写简报。同时，对严重等级的特殊学生，为兼顾学校管理和学生的个人发展，团队还开创性地建立了以家校共育为核心的照护制度。
经过一个学期的探索，团队摸索并整合出一套相对系统的管理思路，即“普查、筛选、跟踪、照护”的“筛查跟踪双循环”模式。在家校共同努力下，孩子的状态稳定了，笑容多了。“郭老师，我们家卢成这次月考拿到了数学‘单科王’和‘学习标兵’的奖状，真的是谢谢你啊。”已经顺利结束“照护”的学生家长打来电话。
“我最开心的事情就是谈话结束后看到学生表现出来的释然与放松。”老师们感叹道，“学生的成长需要时机，我愿守住爱与尊重的初心，去接纳，去引导，去唤醒，去交付真诚，去传递勇气，去展扬乐观，和学生一起去遇见更好的自己！”
建校伊始，该校党委书记、校长陈立新就提出了“爱与尊重”的办学理念，如何在学生的心理健康教育中渗透“爱与尊重”是这个团队一直在思考和探索的课题，他们用实际行动在不断领悟和丰富其内涵。教育是“润物细无声”的事业，该团队成员纷纷表示，将倾注“爱与尊重”的力量，让勇敢的生命之花在时间的枝头绽放美的希冀。
点赞
